JUDUL:

Assessment for Learning in Cognitive Development: Asesmen Kognitif Anak
melalui Observasi dan Aktivitas Bermakna 

PENULIS:

Dr. Sitti Nurhidayah Ilyas, S.Pd., M.Pd. 
Nurul Putri Ramadhani, S.Pd.
Harlisa Harianti, S.Pd. 
Asa Utami Sallewatang, S.Pd.

SINOPSIS:

Assessment for Learning in Cognitive Development: Asesmen Kognitif Anak Melalui Observasi dan Aktivitas Bermakna merupakan buku yang membahas pentingnya asesmen kognitif pada anak usia dini melalui pendekatan Assessment for Learning (AfL). Buku ini menekankan bahwa asesmen tidak seharusnya hanya berfungsi sebagai alat untuk mengukur hasil belajar anak, tetapi juga sebagai sarana bagi guru untuk memahami proses berpikir anak dan merancang stimulasi yang sesuai dengan kebutuhan perkembangannya. Konsep ini menempatkan asesmen sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari proses pembelajaran sehingga mampu mendukung perkembangan anak secara optimal.
Buku ini menguraikan lima aspek utama perkembangan kognitif yang menjadi fondasi kemampuan berpikir anak, yaitu klasifikasi, pola, urutan (seriasi), numerasi awal, dan pemecahan masalah. Kelima aspek tersebut dipandang sebagai keterampilan dasar yang sangat berpengaruh terhadap keberhasilan akademik anak di masa depan. Melalui berbagai aktivitas bermain yang bermakna, guru diajak untuk mengamati bagaimana anak mengelompokkan benda, mengenali pola, memahami konsep bilangan, serta mencari solusi terhadap berbagai tantangan yang mereka hadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selain membahas landasan teori perkembangan kognitif anak, buku ini juga memberikan panduan praktis mengenai teknik observasi yang autentik, penyusunan instrumen asesmen, dokumentasi perkembangan anak, hingga strategi memberikan stimulasi yang tepat. Guru diposisikan sebagai “arsitek asesmen” yang tidak hanya bertugas mengamati, tetapi juga menjadi fasilitator yang mampu menciptakan lingkungan belajar yang kaya pengalaman dan mendukung tumbuhnya kemampuan berpikir kritis anak.
Berbagai contoh aktivitas seperti Lab Sortir, Inventarisasi Alam, permainan pola dan urutan, permainan numerasi, serta penggunaan loose parts dalam pemecahan masalah disajikan sebagai alternatif pembelajaran yang menyenangkan sekaligus menjadi sarana asesmen yang efektif. Aktivitas-aktivitas tersebut memungkinkan guru memperoleh data perkembangan anak secara alami tanpa harus menggunakan tes formal yang dapat mengurangi kenyamanan belajar anak. Secara keseluruhan, buku ini hadir sebagai referensi bagi mahasiswa, guru, praktisi, dan pemerhati Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang ingin memahami asesmen kognitif secara lebih mendalam. Dengan memadukan kajian teoritis dan panduan praktis, buku ini membantu pendidik mengembangkan budaya asesmen yang berorientasi pada proses belajar, sehingga perkembangan kognitif anak dapat terpantau dan didukung secara lebih optimal melalui pengalaman bermain yang bermakna.